5 savjeta od profesora: Savjeti za povećanje raznolikosti u STEM polju

Pozadina: Gdje je STEM raznolikost sada

Danas je samo 18,3% i 12,1% studenata STEM-a koji dobivaju stupnjeve informatike i inženjerstva, od različitih i nedovoljno zastupljenih pozadina. S obzirom na to da se demografija naše zemlje ubrzano razvija, stopa kojom obrazujemo manjine u tim visokokvalificiranim i snažnim područjima potražnje je ozbiljno nerazmjerna. Dr. Lorelle Espinosa, dipl. Ing. UCLA i viši analitičar s Abt Associatesom, primjećuje kako se "Latino stanovništvo predviđa da će do 2050. godine biti gotovo trećina stanovništva zemlje i 19% civilne radne snage do 2020. godine. Ipak, zaradili su samo 7 posto stupanj prvostupnika u STEM polju u 2009. "Takve brojke naglašavaju zašto povećanje raznolikosti mora biti visoki prioritet.

Zašto STEM različitost je važna:

Povećanje raznolikosti u polju STEM omogućuje više inovacija u znanstvenim i inženjerskim područjima jer ljudi iz različitih pozadina donose raznovrsna i učinkovitija rješenja za rješavanje problema. Da bi se to postiglo, raznolikost u STEM-u mora biti potaknuta rano u akademskim životima učenika - od srednjih škola i fakultetskih laboratorija koji vode sve do svojih poslova i zanimanja koji unapređuju svakodnevni život svih. Zbog toga se kreatori politike, sveučilišta i zajednice poduzimaju za poduzimanje diverzifikacije polja.

Štoviše, taj jaz je takva prijetnja američkoj konkurentnosti da je senator Mary Landrieu (D-LA) uveo žene i manjine u Zakon o poticanju 2013. za povećanje različitosti. Prema Senu Landrieuu, "STEM Booster Act je sjajan način proširivanja baze talenata u STEM disciplinama, koji će ne samo povećati raznolikost u programima matematike i znanosti, već i učiniti Ameriku konkurentnijom u globalnom gospodarstvu".

No, izvan politike, kako se taj prolazni jaz može zatvoriti i kako možemo potaknuti veću raznolikost na polju STEM?

NerdScholar je razgovarao s akademicima na polju STEM - stručnjaci s pozadinama iz organske kemije na računalne i inženjerske pozadine. Ovdje su 5 savjeta za povećanje raznolikosti u STEM-u.

Savjet # 1: Učenici iz različitih pozadina trebali bi se uključiti rano

Da bi se spriječio nedostatak raznolikosti u STEM-u i stvaranje visoko otočne zajednice, studenti bi se trebali uključiti u STEM tečajeve i aktivnosti rano u svom akademskom iskustvu. Primjerice, predložio je Massachusetts Institute of Technology i izvršni direktor Zaklade za rješavanje problema Daniel Zaharopol, "studenti bi trebali napraviti matematičke klubove ili natjecanja, ljetne programe, natjecanja u robotici, čitati blogove o znanosti i ući u igru!"

Mnogo puta će se studenti osjećati kao da nemaju pravo iskustvo jer nisu istraživali i izazivali se kako bi saznali hoće li eksperimentirati u STEM aktivnostima učiniti ih sretnim i potaknuti daljnji interes. Stoga bi manjinski studenti trebali istražiti koje se lokalne programe nude.

Na primjer, lokalni program poput partnerstva između Akronovih sveučilišta (UA), Akronovih javnih škola (APS), grada Akrona, Akronove veće komore / Akron sutra i Invent Now pomaže studentima da dobiju STEM iskustvo rano u njihove akademske karijere. Ovaj suradnički, istaknuo profesor General Technology-Physics na Sveučilištu u Akronu Susan Ramlo, čak je pomogao stvoriti STEM usredotočenu srednju i srednju školu. Učenike u tim školama odabiru se lutrijskim procesom kako bi prilično zastupali Akronu i OH zajednicu i imali prilike komunicirati s UA fakultetom i STEM profesionalcima u regiji u vrlo ranoj dobi.

Drugi primjer velikog programa koji pomaže studentima iz različitih podrijetla uključiti se rano je OPCIJE u programu inženjerstva i računalnih znanosti za žene srednjih škola, koji je jedan tjedni ljetni rezidencijski ljetni kamp pod pokroviteljstvom Sveučilišta Evansville College of Engineering. Dr. Deborah J. Hwang, ravnatelj i izvanredni profesor na Sveučilištu u Evansvilleu, bio je instruktor i mentor od 1996. Osim učenja o STEM polju, studenti Evansvillea u Indiji imaju mogućnost interakcije s radnim stručnjacima, sveučilišnim fakultetom, i koledžih žena koje pružaju model onoga što će staza izgledati na STEM karijeri.

Savjet # 2: posjedujete svoje obrazovanje i usredotočite se na matematiku i znanost

STEM karijere su jako usmjerene na matematiku i znanost. Posljedično tome, učenici različitih podrijetla trebali bi učiniti agresivne ciljeve u praksi matematike i znanosti. To će im pomoći da razviju i primijene svoje vještine rješavanja problema u tim temama.

Predsjednik Oregonskog instituta za tehnologiju, Christopher Maples, kaže: "Ja bih savjetovao bilo koje podzastupljene skupine da se usredotoče na matematiku i pisanje / prezentaciju vještina. Da, pisanje i predstavljanje. Math je jezik STEM-a u mnogočemu. Pisanje je kako netko uspijeva iznijeti svoju točku na papiru drugim ljudima. Predstavljanje je kako na početku ili na neki drugi način privucete pažnju ljudi na kratki, sažet način. "Dakle, ne samo da studenti moraju izoštriti svoje matematičke i znanstvene vještine, već moraju znati iskoristiti to znanje i primijeniti ih na rješavanje problema situacijama.

Neke od najvećih prepreka afričkim Amerikancima i Hispanicima su niska očekivanja i ne postoji izloženost strogim kurikulumima. Sue Rosser, predstojnik na državnom sveučilištu u San Franciscu i autor Razbijanje u laboratorij: inženjerstvo za žene u znanosti, pojačava to shvaćanje jer je jednostavan čin poduzimanja strogih mathskih i znanstvenih tečajeva, poput AP kola ili AP fizike, napravio veliku razliku za nju. Kad je stigla na koledž, nije bila "iza" i iskorištavanjem programa podrške kao što su podučavanje; bila je u mogućnosti prebaciti se iz humanističkih znanosti na STEM glavnicu. Dno crta je da je ona u vlasništvu svoje obrazovanje i napravio joj promjenu na STEM uspješan. Učenici iz različitih podrijetla trebaju se osjećati ovlaštenima da učine isto.

Savjet # 3: Pronađite STEM profesionalce koji mogu služiti kao mentori

Unatoč činjenici da postoji neproporcionalan broj STEM nastavnika i stručnjaka iz manjinskog podrijetla, studenti bi trebali doprijeti do mentora i onih kojima oni traže. Nemojte se bojati postavljati pitanja i tražiti savjet od nastavnika znanosti ili čak lokalnog STEM profesionalca od kojeg biste željeli saznati više o svojoj karijeri. Kao što je to rekao profesor Deborah J. Hwang sa Sveučilišta Evansville, "pronalaženje nekoga tko može pomoći objasniti očekivanja polja i pružiti pravodobno poticanje zajedno s osobnom upornošću ide dug put u postizanju uspjeha".

Takvi napori za stvaranje mentora prikazani su na Wesley Collegeu, ustanovi koja služi kao manjina s 52% afroameričkom i latino studentskom organizacijom, koja je dosljedno zadržala raznovrsnu STEM preddiplomsku nastavu kroz svoj STEM program usmjerenog istraživanja. Inicijativa koju je 2002. godine osnovao dr. D'Souza, inicijativa zahtijeva da studenti imaju "iskustvo u istraživanju" gdje su upareni s mentorom fakulteta i moraju provesti projekt povezan s STEM-om. Više od 80% sudionika programa, uključujući i studente iz podzastupljenih populacija, steklo je stipendije i steklo prijem na diplomske i stručne programe. Studenti bi trebali učiniti cilj da traže mentorske mogućnosti pomoću kojih možete sjeniti stručnjake za STEM i saznati više o njihovim putevima u karijeri.

Savjet # 4: eksperimentiranje i ne bojte se pogreške - nastaviti istraživačke mogućnosti da svoje obrazovanje stavite u akciju

Kako bi učenici iz različitih područja pozdravili STEM polje, moraju se baviti istraživačkim mogućnostima u području matematike, znanosti i inženjerstva.

Predsjednik tvrtke Oregon Tech Christopher Maples istaknuo je kako oni uključuju mlade STEM u ranoj fazi preko South Metro / Salem STEM partnerstva. Ova suradnja školskih četvrti, zajedničkih učilišta i sveučilišta ima za cilj diversificirati i povećati sudjelovanje u STEM formiranjem zajednica učenja i povezivanjem resursa poslovnih i zajednica sa školama.

Nadalje, UC Davis alum i znanstvenica Margaret Reece imali su ovaj savjet: "Ako bi mladi latino ili afroamerički Amerikanac želio biti znanstvenik, inženjer, matematičar, trebao bi početi razgovarati s fakultetom na sveučilištu na kojem bi voljeli prisustvovati. Učitelji fakulteta vole govoriti o tome što rade i uvijek su u potrazi za novim zainteresiranim studentima da dovedu u svoje ruke. Oni mogu započeti s Stanfordom ako žive u Kaliforniji ili s Harvardom ako žive na istočnoj obali. Financije se uvijek mogu razraditi."

Savjet # 5: Tražite različita mišljenja

Povećanje raznolikosti u STEM-u će uključivati ​​iskorištavanje snage različitih mišljenja i stručnosti za katapultiranje više inovacija na terenu. Studenti trebaju cijeniti i prihvatiti suradnju u razredu kada eksperimentiraju, jer to dovodi do rješavanja zvučnih problema. Na primjer, naučite iz vaših iskustava izgradnje tima i pitajte druge za svoje mišljenje. U znanosti, peer-review jača nalaze i otkrića.

Profesor Malcolm J. D'Souza, dr.sc. of Chemistry na Wesley Collegeu kaže na ovaj način: "Različitost u STEM programima potiče višestruke strategije rješavanja problema koje obogaćuju područja znanosti i matematike. To čini položaje STEM elastičnim jer studenti koji rade u takvim okruženjima moraju surađivati ​​i stoga, sudionici su svjesni različitih perspektiva. Takvi suradnički napori neizbježno rezultiraju značajno poboljšanim inovativnim rješenjima / aplikacijama koji zauzvrat omogućuju bolje (globalne) proizvode."

Vrlo je važno da učenici i školi podjednako njeguju suradnička okruženja u kojima se problemi rješavaju iz više okvira, a zaključci se postižu kroz otvoreni dijalog i promišljanje. Uzgojem toga pomoći će stvoriti veću raznolikost u STEM-u.